Este trabajo retomará cuestiones abordadas en investigaciones anteriores (Rojas Breu; Fernández,2008) que realizaron un abordaje de las cuestiones del aprendizaje y sus desfasajes respecto a las décadas de 1920 y 1930. Aries señala que dos escenas nunca se repiten en la historia (1986), pero que hay resabios de una en otras, por ello se deben tomar a dichas escenas a la manera de una Gestalt. Ayer la disortografia, la dislalia, la dislexia, hoy los espectros de autismo. A partir de dicha comparación, y tal como lo señala el historiador Aries (1986), se producirá un salto cualitativo, donde aquello que eran las patologías “del lenguaje” se hacen presentes en nuevas formas y nomenclaturas: el autismo y sus espectros que tal como señala Manzotti (1998): Estas corrientes “científicas”, se proponen sistematizar las deficiencias individuales y al hacerlo no es sin producir ese resto que obstaculiza el avance del programa: el sujeto, el que molesta, el que irrumpe y perturba en su insistencia a dar cuenta de su presencia por la vía de no ajustarse al programa” Nuevos trastornos para nuevas escenas. Tal como señala Byung-ChulHan (2017), la sociedad contemporánea no es disciplinaria, sino de rendimiento. Palabras clave Patologias - Autismo - Problemas de aprendizaje - Sociedad de rendimiento ABSTRACT NEW PATHOLOGIES, OLD PROBLEMS. NEW PROBLEMS, OLD PATHOLOGIES? This work will take up issues addressed in previous investigations (Rojas Breu; Fernández, 2008) that addressed learning issues and their gaps with respect to the 1920s and 1930s. Aries points out that two scenes are never repeated in history (1986), but that there are remnants of one in others, for this reason these scenes must be taken in the manner of a Gestalt. Yesterday dysorthography, dyslalia, dyslexia, today the spectrum of autism. From this comparison, and as the historian Aries (1986) points out, a qualitative leap will take place, where what were the “language” pathologies are present in new forms and nomenclatures: autism and its specters that such As Manzotti (1998) points out: These “scientific” currents intend to systematize individual deficiencies and in doing so it is not without producing that remainder that hinders the progress of the program: the subject, the one who bothers, the one who breaks in and disturbs in his insistence to account for their presence by not following the program” New disorders for new scenes. As Byung-Chul-Han (2017) points out, contemporary society is not disciplinary, but performance. Keywords Pathologies - Autism - Learning disabilities - Performance society