En este trabajo se analizan algunas de las implicancias que ha tenido hasta el momento la emergencia de la virtualización del sistema educativo a raíz de la pandemia. Se presentan aspectos de la normativa vigente sobre las tecnologías digitales en la educación formal. Se problematizan las prácticas de enseñanza en este contexto poniendo en tensión el modelo clásico de la escuela presencial simultánea, lineal con las nuevas representaciones del tiempo y espacio escolar en la virtualidad. A partir de ello, se analiza el impacto de la pandemia estableciendo relaciones entre las políticas públicas en términos curriculares y didácticos, la alfabetización digital y la formación docente. Finalmente se plantean algunos desafíos a los que nos enfrentamos en el escenario actual y de cara al futuro en un contexto post pandémico. Palabras clave Políticas con tecnologías - Formación docente - Post pandemia - Didáctica ABSTRACT THE TRACES OF THE PANDEMIC THAT HACKED THE SCHOOL. THE SCENARIO AFTER THE LOCKDOWN CHALLENGES FOR THE SYSTEMATIZATION OF TEACHER TRAINING This paper analyzes some of the implications that the virtualization of the educational system has had so far as the result of the pandemic. Aspects of the current regulations on digital technologies in formal education are also presented. Due to this context, the teaching practices are affected putting at risk the classic linear and simultaneous face to face educational model with the new conception of a virtual school model. From this, the impact of the pandemic is analyzed in terms of establishing relationships between public policies in curricular and didactic terms, digital literacy and teacher training. Finally, as a result of the current scenario and in view of the upcoming post pandemic context some challenges have been identified and are being faced. Keywords Politics with technologies - Teacher training - Post pandemic -