A partir de la inquietud en sistematizar las acciones realizadas desde un servicio de extensión perteneciente a la cátedra de Psicología Clínica (UNC), surge el estudio “Los Espacios de Escucha y Acompañamiento Emocional como un dispositivo de salud en escuelas primarias” (SeCyT). El principal objetivo del mismo ha sido describir las características de las intervenciones clínicas en el Espacio de Escucha y Acompañamiento Emocional para niños/as y analizar sus efectos. A tales fines, desde un enfoque cualitativo y un marco teórico constituido principalmente con aportes del modelo psicodinámico, se construyeron indicadores de salud. Se utilizaron como instrumentos de recolección de datos las planillas construidas por los acompañantes, los registros de diarios de campo, grupo focal aplicado a acompañantes emocionales y registros de las supervisiones, los que permitieron reunir la información arrojando como análisis la recurrencia de situaciones de violencia en la escuela y en la familia como indicador de una de las principales fuentes de malestar emocional entre actores escolares, así como el considerar que brindar al/a niño/a un espacio exclusivo de escucha empática y de aceptación incondicional facilita la posibilidad de comunicación de situaciones adversas. Palabras clave Niñez. - Escucha - Acompañamiento emocional - Dispositivo escolar ABSTRACT LISTENING AND EMOTIONAL ACCOMPANIMENT SPACE FOR CHILDREN IN PRIMARY SCHOOL: DEMANDS AND INTERVENTIONS Abstract: From the concern in systematizing the actions carried out from an extension service belonging to the chair of Clinical Psychology (UNC), the study “The Spaces of Listening and Emotional Accompaniment as a health device in primary schools”; (SeCyT) arises. The main objective was to describe the characteristics of the clinical interventions in the Listening and Emotional Accompaniment Space for children and to analyze their effects. To this end, from a qualitative approach and a theoretical framework constituted mainly with contributions from the psychodynamic model, health indicators were constructed. The data collection instruments used were the forms drawn up by the children’s companions, field diary records, focus groups applied to emotional companions and supervision records, which made it possible to gather the information and to analyse the recurrence of situations of violence in the school and in the family as an indicator of one of the main sources of emotional distress among school actors, as well as to consider that providing the child with an exclusive space for empathic listening and unconditional acceptance facilitates the possibility of communicating adverse situations. Keywords Childhood - Listen - Emotional support - School - Device