A partir del surgimiento del modelo del prototipo se ha cuestionado la capacidad de los niños de realizar tareas semánticas que impliquen distintos niveles de inclusión. Existen dos planteos, el bottom-up y el top-down. El primero sostiene que la adquisición de las categorías del nivel básico precede a las superordinadas (Murphy, 2002; Rosch, 1978); mientras que el segundo afirma que las categorías superordinadas se adquieren primero (Elsner et al., 2013; Rostad et al., 2012). A su vez, respecto al desarrollo léxico-semántico, se ha planteado que se puede contar con un concepto pero no aún con una etiqueta léxica para verbalizarlo. Para ello, se llevó a cabo la prueba del cuarto excluido. Se contó con doce juegos de cuatro tarjetas cada uno, distinguiendo entre seres vivos y objetos inanimados. Se presentan cuatro tarjetas y se pide que las denomine una por una, que excluya la que considere que no es del grupo y que denomine al grupo elegido. Se encontró que la tarea de denominación superó a las otras tareas, lo cual es consistente con el modelo bottom-up. A su vez, la tarea de extracción superó a denominación categorial, consistente con que primero se adquiere un concepto y luego la etiqueta. Palabras clave Categorización - Desarrollo taxonómico - Básico - Superordinado ABSTRACT LEVELS OF INCLUSION IN SEMANTIC TAXONOMIC DEVELOPMENT Since the appearance of the prototype model, the ability of children to perform semantic tasks that involve different levels of inclusion has been questioned. There are two main approaches: the bottom-up and the top-down. The first affirms that the acquisition of the basic level categories precedes the superordinate ones (Murphy, 2002; Rosch, 1978); while the second affirms that the superordinate categories are acquired first (Elsner et al., 2013; Rostad et al., 2012). On the other hand, concerning lexical-semantic development, it has been suggested that a concept can be acquired, yet not linked to a lexical label. For this, the fourth-excluded task was carried out. There were twelve sets of four cards each, distinguishing between living things and inanimate objects. In this task, the participant has to name coloured images, then extract the stimulus that is not semantically linked to the rest of the set and finally name the resulting category. It was found that the naming task surpassed the other tasks, which is consistent with the bottom-up model. In addition, the extraction task surpassed the categorical naming task, which is consistent with the idea that concept acquisition precedes lexical acquisition. Keywords Categorization - Taxonomic development - Basic - Superordinate