Esta comunicación se inscribe en temáticas desarrolladas en la Cátedra “Metodología de la Investigación Psicológica II” (Facultad de Psicología, UBA) y en el proyecto UBACyT “Hermenéutica y Metodología: Desarrollo y Evaluación de Metodologías para la Investigación Interpretativa”. Trataremos el tema de la formulación de problemas de investigación. Se lo abordará desde un enfoque teórico, metodológico y didáctico. El material empírico se produjo con fuentes primarias de datos, a partir de la administración de dos instrumentos: a) un cuestionario estructurado; b) una entrevista semiestructurada. La muestra estuvo conformada por 15 docentes que se desempeñan en la cátedra. El diseño ha sido exploratorio-descriptivo con perspectiva temporal retrospectiva: los docentes dieron testimonio sobre el proceso realizado por los estudiantes al diseñar grupalmente un proyecto de investigación y sobre sus intervenciones didácticas. El análisis de datos fue cualitativo. Se caracterizaron intervenciones realizadas desde una metodología crítica configuradas como facilitadoras del planteo, formulación y reformulación del problema de investigación según tipos de dificultades identificadas respecto a: distinción entre investigación científica e investigación diagnóstica; enunciación según esquemas de investigación; representaciones previas sobre qué es la ciencia; relevancia social surgida del problema de hecho; coherencia con marco teórico, hipótesis, objetivos y diseño empírico del objeto. Palabras clave Problema de investigación - Metodología de la investigación - Intervenciones didácticas - Crítica ABSTRACT FORMULATING RESEARCH PROBLEMS IN PSYCHOLOGY: FACILITATIVE DIDACTIC INTERVENTIONS, BASED ON A CRITICAL RESEARCH METHODOLOGY This paper makes part of the works developed in the Cátedra “Metodología de la Investigación Psicológica II” (Facultad de Psicología, UBA) and in the UBACyT project “Hermenéutica y Metodología: Desarrollo y Evaluación de Metodologías para la Investigación Interpretativa”. We will address the issue of the formulation of research problems. It will be approached from a theoretical, methodological and didactic perspective. The empirical corpus was obtained through primary data sources, via the administration of two instruments: a) a structured questionnaire; b) a semi-structured interview. The sample was composed of 15 professors who work in the department. The research design was exploratory-descriptive with a retrospective temporal perspective: professors gave testimony about the process carried out by students designing a group research project and about their didactic interventions. Qualitative data analysis was conducted. Interventions based on a Critical Research Methodology and configured as facilitators for the research problem proposal, formulation and reformulation were characterized according to types of difficulties identified with respect to: distinction between scientific research and diagnostic research; enunciation according to research schemata; previous representations of what science is; social relevance arising from the factual problem; coherence with the theoretical framework, hypotheses, objectives and empirical design of the object. Keywords Research problem - Research methodology - Didactic interven-