El control ejecutivo es definido como el conjunto de habilidades que permiten sostener la atención, inhibir una respuesta dominante, activar una respuesta no dominante, planificar una serie de tareas y ser capaz de detectar errores (Rothbart & Bates, 2006). Los individuos que poseen altas capacidades de control ejecutivo tienden a comportarse de forma prosocial, competente socialmente y con escasos problemas de conducta, especialmente aquellos problemas implicados en el perfil externalizante (Eisenberg, Fabes, Guthrie & Raiser, 2000), que supone conductas agresivas y/o antisociales (Slapak, Cervone, Luzzi & Samaniego, 2002). Los problemas externalizantes en los niños generalmente incluyen agresión, desafío a la autoridad y en casos más extremos destrucción de la propiedad (Eisenberg, Fabes, Guthrie & Raiser, 2000). El objetivo de este trabajo es comparar el desempeño en tareas de funcionamiento ejecutivo entre un grupo de niños que presenta indicios de comportamientos antisociales y un grupo control.