El estudio se basa en el análisis de la dimensión institucionalcultural de los dispositivos que se entraman para fortalecer lainclusión de futura/os docentes en un Instituto de FormaciónDocente Continua, estatal, ubicado en San Carlos de Bariloche,Río Negro, Argentina. El mismo se sitúa en una Ciudad dondeel 49.4% de la población pertenece a un nivel socioeconómicobajo y medio bajo. Por lo tanto, el aprendizaje en la inclusiónde la/os docentes para finalizar la formación se concibe comonecesaria en tanto la/os que se inserten en el ámbito estatalcontaran con una parte de la población que es excluida de losderechos básicos. La metodología de investigación es de aná-lisis de caso de tipo cuantitativo y cualitativo con triangulaciónde marcos teóricos y metodológicos. La misma focaliza en laindagación de saberes y experiencias sobre las tramas y pro-cesos en prácticas de inclusión. Los resultados y conclusionesaproximadas indican que los procesos institucionales cultura-les fortalecen aspectos pedagógicos y sociales inclusivos y seentraman en la posibilidad de ?conocer?, ?ver?, ?dialogar? conun ?otro?. Como obstáculos se denotan los recursos materiales,edilicios, cantidades de estudiantes y docentes, fracturas en elrecuerdo organizacional y dificultades del trabajo con ?otros?.