En el presente trabajo se entrecruzan algunos significados ysentidos de un sistema de actividad (Engeström, Sannino, 2020)atravesado por complejas tensiones en la inclusión-exclusióneducativa y social, que se profundizan en dos períodos de crisissocial en el país. Así, se indagan contradicciones históricamenteformadas en la actividad del trabajo educativo, a partir de algu-nos elementos del sistema de actividad y se problematizan lasconstrucciones de sentidos como comunidad de práctica, desdeun espacio curricular durante la pandemia. La metodología es deanálisis de caso de tipo cuantitativo y cualitativo con triangula-ción de marcos teóricos y metodológicos. Como hallazgos y con-clusiones se encuentra que la tensión inclusión-exclusión en laformación de formadores se problematiza e intenta intervencio-nes específicas en momentos de crisis social, ante la desigualdadsocial, cultural y económica del territorio. Asimismo, hay tramasde estas intervenciones que se visibilizan como problemáticasdesde los primeros años del siglo XXI hasta la actualidad, trans-formadas en prácticas institucionales y marcos normativos quefortalecen el trabajo inter-agencial. Aún así, ciertas fracturas enel recuerdo organizacional tensan estas prácticas institucionalesen la re-mediatización de la memoria colectiva.