El presente trabajo se inserta en el marcodel Proyecto UBACyT 20020110100137 (2012-2015), dirigido por Mgter. CristinaErausquin denominado ?Construcción del conocimiento profesional de Psicólogos yProfesores de Psicología: desafíos y dilemas del aprendizaje situado encomunidades de práctica?.En el trabajo, se problematizan conceptos ligados a los modelosmentales (Rodrigo y Correa, 1999) construidos por profesionales docentes en elprimer año de la escuela media, como también reflexiones de alumnos, padres ydirectivos, interrogando qué lugar y función le otorga cada actor y agenteeducativo a la evaluación, como también si estos elementos influyen en elfracaso escolar de primer año de escuela media. Para este propósito, se hanutilizado y realizado observaciones de clases, se ha administrado el?Cuestionario de Situación-Problema de la Práctica Docente? a los profesores(Erausquin et al., 2008) y realizado grupos focales con los estudiantes.A partir del entrecruzamiento de resultados, se entiende que los procesos de enseñanza y procesos de aprendizaje se describencomo diádicos y unidireccionales, sin referencia consistente de articulaciónentre actores educativos. Por esta razón se infiere una tendencia a la recurrenciade aprendizajes de tipo individual en los estudiantes, ligados al tipo de evaluaciónsumativa (Méndez, 2003).