El trabajo se inserta en el marco del Proyecto Apropiación parti-cipativa y construcción de sentidos en prácticas de intervención para la inclusión, la calidad y el lazo social: intercambio y desa-rrollo de herramientas, saberes y experiencias entre psicólogos y otros agentes, UBACYT Grupos Consolidados, dirigido por Magister Cristina Erausquin, acreditado y subsidiado para período entre 1 de enero de 2016 a 31 de diciembre de 2019. Se problematizan los modelos mentales (Rodrigo y Correa, 1999) de docentes, pre-ceptoras y directivo de un jardín de nivel inicial, del sector privado y religioso entrecruzados con el marco de generaciones de siste-mas de actividad (Engestrom, 2001) y pensando las construcciones de las ?realidades escolares? entre los tres planos de la actividad sociocultural (Rogoff, 1997). Se administraron y analizaron ?Cues-tionario de Modelos Mentales sobre Situaciones Problema de Inter-vención de agentes docentes en Contextos Educativos? (Erausquin, Basualdo, 2009), registros post toma, encuesta y registro inicial de situación problema. A partir de la triangulación de marcos teóricos y métodos utilizados se infiere tensión entre los aspectos pedagó-gicos, éticos y políticos a considerarse en la comunidad de práctica; tensión entre las perspectivas del sistema de actividad; y tensión en la diversidad de construcciones de modelos mentales.