El procesamiento musical es una facultad cognitiva única y evolutivamente diferenciada que presenta un gran compromiso neurocognitivo. Existen diferencias neuroestructurales y funcionales producto del entrenamiento musical en niños de diferentes edades, presentando cambios en áreas motoras, cuerpo calloso, regiones auditivas, regiones frontomediales, etc., mostrando un mejor desempeño en las tareas musicales y funciones cognitivas como la atención, memoria, motricidad, entre otras. Objetivo: El propósito de este trabajo fue identificar los efectos del entrenamiento musical, en la memoria emocional y neutra, de niños en edad pre escolar (4 y 5 años de edad). Participaron de 116 niños de 4 a 5 años (de los jardines Cukilin y José Hernández, Partido de Quilmes, Argentina). Procedimiento: Cada grupo de niños evaluado recibió un tratamiento específico: entrenamiento musical receptivo y entrenamiento musical activo durante un periodo de cuatro semanas. Posteriormente, los participantes observaron 24 imágenes, seleccionadas de las IAPS (International Affective Pictures System), con contenido emocional positivo, negativo o neutro. A medida que las observaban valoraban su impacto emocional y posteriormente, de modo inmediato y diferido, se evaluó su recuerdo y reconocimiento. Se realizó un análisis estadístico con los datos obtenidos (ANOVA). Resultados: Los resultados señalan que el entrenamiento musical tanto activo como receptivo produce una mejora en la memoria de niños en edad temprana, tanto de manera inmediata como diferida. A su vez, los datos demuestran que el entrenamiento activo fue más efectivo y que el rendimiento de los niños de 5 años fue superior al rendimiento de los niños de 4 años. Conclusión: Los resultados de este estudio permiten pensar en el entrenamiento musical multimodal como un instrumento tanto para los profesionales del área de educación musical y musicoterapeutas ya que contribuye a los tratamientos y a la efectividad de estrategias en educación especial.