This chapter analyses a 20-months writing seminar, iterated with 5 cohorts of part-time Education doctoral students. The seminar was designed to help them deal with some of the writing and emotional challenges involved in the identity transition process associated with becoming a PhD. The workshop intertwined scientific with reflective writing, non-threatening peer review with authentic high-stakes audiences, and genre awareness with process approach. Students received plenty of support to write a dissertation abstract and a paper to present in a conference within their field, and also wrote about themselves (an initial autobiography as writers, a letter telling their experience as postgraduate students, and two reflective and evaluative accounts about their work in the seminar). The analysis of these reflective writings revealed some of the deep emotions posgraduates face when trying to take part in the disciplinary community they aspire to enter (insecurity, doubts, incompetence, anxiety, fear of rejection, achievement, agency, and empowerment, among others). The seminar gave them the chance to learn about writing, as well as to develop the necessary social and emotional tools while participating in authentic practices and genres. It also opened a space for students to express their feelings, which led them to start a long-term reflection on whom they were and whom they wanted to become. The chapter shows how some neglected aspects of postgraduates´ enculturation can be integrated into doctoral education, contributing to the debate about which "contents", activities, and time frames should be considered. This could underpin institutional decisions and impact educational practices. ----------------------------------------------------------------------------------------- ----------------------------------------------------------------------------------------- Other publication of the author: https://sites.google.com/site/giceolem2010/english/papers-in-english ----------------------------------------------------------------------------------------- ------------------------------------ AYUDAR A DOCTORANDOS EN EDUCACIÓN A ENFRENTAR DESAFÍOS ESCRITURALES Y EMOCIONALES QUE LES PLANTEA SU TRANSICIÓN IDENTITARIA Este capítulo analiza un taller de escritura desarrollado a lo largo de 20 meses y reiterado con 5 cohortes de estudiantes doctorales, destinado a ayudarles a enfrentar ciertos desafíos escriturales y emocionales involucrados en la transición identitaria que significa doctorarse. El taller entrelazó escritura científica y reflexiva, revisión entre pares con audiencias auténticas, y trabajo sobre géneros textuales junto con proceso escritural. Los doctorandos recibieron abundante apoyo para producir un abstract de sus futuras tesis y una ponencia para presentar en un congreso de su especialidad. También escribieron sobre sí mismos: una autobiografía como escritores, una carta sobre su experiencia como doctorandos y dos notas reflexivas y evaluativas sobre su trabajo durante el taller. El análisis de estos escritos reflexivos reveló algunos de los sentimientos que experimentan al tratar de integrarse en la comunidad a la cual aspiran (inseguridad, dudas, incompetencia, ansiedad, temor al rechazo, logro, empoderamiento). El taller les permitió aprender sobre la escritura tanto como desarrollar recursos sociales y emocionales mientras participaban en prácticas y géneros auténticos. También abrió un espacio inusual para expresar sus sentimientos, lo cual inició una reflexión a largo plazo sobre quiénes eran y en quiénes deseaban devenir. El capítulo muestra cómo aspectos habitualmente desatendidos de la enculturación doctoral pueden ser integrados en la formación de posgrado, lo cual contribuye al debate sobre qué "contenidos" deberían incluirse en su curriculum, a través de qué actividades y durante qué tiempos. Esto a su vez podría fundamentar decisiones institucionales e incidir en las prácticas de enseñanza. ----------------------------------------------------------------------------------------- ------------------------------------ Otras publicaciones sobre posgrado: https://sites.google.com/site/giceolem2010/publicaciones/posgrado