Escritura y lectura son actividades habitualmente requeridas para aprender en cualquier nivel educativo pero suelen no ser orientadas por los profesores debido a supuestos cuestionables y a falta de políticas educativas y dispositivos institucionales para poder hacerlo. En contraposición, la conferencia fundamentará por qué estas prácticas son potencialmente instrumentos cognoscitivos involucrados en el aprendizaje y elaboración del conocimiento, por qué no pueden darse por sabidas aun en la educación superior y, entonces, por qué todos los docentes a lo largo y ancho del currículum hemos de ocuparnos de ellas. A través de presentar resultados de investigación en los que las voces de profesores y estudiantes universitarios ilustran estas tesis, se pretende reflexionar acera de la responsabilidad de las instituciones en promover una enseñanza que guíe los modos de leer y escribir que cada asignatura espera que realicen los alumnos. Omitir hacerlo dificulta que ellos aprendan las materias y extiendan su dominio discursivo y, por tanto, reduce sus posibilidades de participación social y de ejercicio de la democracia. http://www.catedraunescovenezuela.org/vcongreso/default.htm y http://www.catedraunescovenezuela.org/vcongreso/programa/programadef/conferencias/cronog_conferencias.html