En este trabajo, analizamos la experiencia de desarrollo profesional docente llevada a cabo durante tres años con maestras de escuelas públicas de educación infantil y primaria realizada en el Centro de Profesores de Majadahona, Comunidad Autónoma de Madrid, España. Se describen varias situaciones didácticas de enseñanza del lenguaje escrito puestas a funcionar en las aulas así como los criterios con los que fueron planificadas. El marco común a estas actividades es la concepción constructivista e interaccionista del aprendizaje y la enseñanza, el enfoque psicogenético de la adquisición del sistema alfabético de escritura y los principios de enseñanza comunicativa de la lengua en la cual el aprendizaje, aún de "las primeras letras" sólo puede realizarse con sentido en el marco de prácticas reales de lectura y escritura y trabajo con materiales auténticos, dentro de las que es posible incluir análisis cuantitativos y cualitativos relativos al sistema alfabético de escritura. VÉASE: http://textos.grao.com/revistas/textos/002-gramatica-y-ensenanza-de-la-lengua/la-ensenanza-constructivista-del-lenguaje-escrito