El libro, coordinado por las dos primeras autoras, analiza diversas situaciones didácticas experimentadas en aulas de escuelas públicas de educación inicial y primaria de maestras españolas que ofician como co-autoras, y que participaron durante tres años en un extendido proyecto de formación permanente del profesorado. La formación se organizó en módulos de tres horas de duración, inicialmente semanales, luego quincenales y posteriormente mensuales. Las clases iniciales ayudaron a pensar los problemas de la práctica docente que enfrentaban las maestras y fueron proponiendo pequeñas situaciones alternativas para probar en sus aulas. La conceptualización teórica acompañó el análisis de la práctica pedagógica en vez de adelantarse a ella. Así, se trabajó en torno a la planificación y revisión de propuestas didácticas que las maestras participantes fueron llevando a sus aulas y registrando a través de diarios de clase. La marcha de estas actividades, los obstáculos encontrados, las dificultades de los alumnos y las dudas de las maestras fueron abordadas en los encuentros sucesivos con ayuda del marco teórico constructivista e interaccionista del aprendizaje y la enseñanza, el enfoque psicogenético de la adquisición del sistema alfabético de escritura y los principios de enseñanza comunicativa de la lengua en la cual el aprendizaje, aun de "las primeras letras", sólo puede realizarse con sentido en el marco de prácticas reales de lectura y escritura y trabajo con materiales auténticos, dentro de las que es posible incluir análisis cuantitativos y cualitativos relativos al sistema alfabético de escritura. Las situaciones didácticas que se analizan en el libro incluyen prácticas y proyectos de lectura y escritura que, a la vez, sirven para enseñar y aprender a leer y a escribir: consulta y producción de textos informativos, explorando poesías, leyendo menús, preparando comida a partir de una receta, anticipación de títulos de cuentos (con niños de 3 años), proyecto de investigación sobre el cuerpo humano (con niños de 4 y 5 años), rincón "de secretaría" (6-7 años) revisión colectiva de textos como alternativa para trabajar ortografía, inventando finales para un cuento, definir palabras y usar el diccionario (8 años), proyecto anual de escritura de cuentos inventados, biblioteca circulante (9 años). El libro examina los fundamentos teóricos de estas propuestas didácticas, transcribe los registros de aula realizados por las docentes y a partir de ellos, analiza el funcionamiento de estas situaciones. La obra incluye un capítulo final en el que las docentes y las coordinadoras reflexionan sobre la experiencia de formación en las que participaron las primeras y coordinaron las segundas, experiencia que intencionalmente incluyó como parte de la formación el proyecto de escribir sobre la propia práctica, que dio origen al presente libro. DESCARGAR EL LIBRO DESDE https://sites.google.com/site/giceolem2010/publicaciones/libros-publicados o desde estos cuatro enlaces: https://drive.google.com/file/d/1WEfzkZPw8Q_ENInO3lKbUG_Kbha_GTRW/view , https://drive.google.com/file/d/1P-RxnWWdWQav6oUB-r7wu5jmh7N36hxe/view , https://drive.google.com/file/d/1l-FSFntBzEx2pSkWMGSxSsOQOy4OjpVn/view , https://drive.google.com/file/d/1uKsXYShM_E2QSSsAB5ztWcRHLOcE1J9X/view . En los anteriores enlaces se podrá acceder al libro completo, que ha sido dividido en cuatro partes a los fines de subirlo a internet.