En esta presentación nos interesa reflexionar sobre las nuevas subjetividades y la institucionalización de la figura del Coordinador de Curso en las escuelas secundarias públicas de la Provincia de Córdoba a partir de la Ley de Educación nacional 26.206 (LEN). El interés en torno a este trabajo tiene que ver, por un lado, con darle continuidad a la línea de investigación que vengo sosteniendo en torno a mirar la escuela, los sujetos y las transformaciones sociales en el nivel secundario, atendiendo particularmente a la construcción institucional que va tomando la obligatoriedad extendida en la escuela secundaria, desde la sanción de la LEN. En este marco es posible reconocer la existencia de demandas de la escuela y su función pedagógica que no logran canalizarse ni resolverse en el diagrama fundacional de la organización de la organización del trabajo en el nivel secundario. Una de las cuestiones que se destacan en el desajuste entre la organización del trabajo institucional, las nuevas subjetividades y las problemáticas y demandas en los procesos de enseñanza y aprendizaje es la ausencia de figuras que actúen como referentes para los estudiantes. El ingreso de la figura del Coordinador de Curso en las escuelas secundarias públicas de la Provincia de Córdoba, tiene como finalidad coordinar, promover y desarrollar acciones que contribuyan a potenciar y mejorar los procesos de aprendizaje y socialización de los estudiantes de manera articulada con el equipo directivo y los docentes de la institución escolar. Nos proponemos presentar hipótesis, líneas de análisis e interrogaciones sobre algunos aspectos relacionados con la convivencia de los nuevos sujetos escolares en una institución que no fue diagramada originalmente para albergarlos, la relación entre las nuevas subjetividades y los actores relacionados con la escolarización obligatoria de los estudiantes de las escuelas secundarias.