Contraportada del libro “Cómo hacer cosas sin palabras. Gesto y ficción en la infancia temprana” Silvia Español El pez es el último en enterarse de la existencia del agua, recita un dicho popular. Así también, cuestiones cruciales de la experiencia humana, por cotidianas y aparentemente simples, nos pasan inadvertidas. Sabemos cómo es sentirse emocionalmente cerca de otro, sabemos comunicarnos con quienes nos rodean, somos capaces de inventar signos nuevos y originales y podemos crear mundos posibles, imaginar realidades alternativas, donde las cosas tienen significados diferentes a los habituales. Hacemos todo esto con una facilidad pasmosa y sin darnos cuenta de los complejos cambios a lo largo de la evolución de la especie que cristalizan en cada una de estas actividades. Y, lo que es aún más asombroso, basta esperar dos años para que “el cachorro humano”, ese ser tan necesitado del cuidado del otro y sólo aparentemente poco capaz, logre realizar las mismas cosas. Ya que antes de dominar el lenguaje, la herramienta semiótica más sofisticada con la que contamos los humanos, los niños realizan tales cosas con sus acciones y gestos. En este libro se describe paso a paso la génesis y el desarrollo de los primeros “signos-en-acción” infantiles, su vínculo con las experiencias de intersubjetividad y su deriva hacia la capacidad de transformar la realidad y actuar independientemente, o más allá, de lo que se ve. Como en un holograma que contiene el desarrollo futuro, el lector podrá encontrar en las acciones y en los gestos infantiles descritos elementos esenciales de la capacidad narrativa y de la sensibilidad estética humana. Silvia Español, doctora en psicología por la Universidad Autónoma de Madrid, se ha desempeñado durante varios años como docente e investigadora de la Universidad de Buenos Aires; en la actualidad, es profesora de la Facultad de Psicología de la Universidad Autónoma de Madrid. Sus investigaciones en el área de la psicología del desarrollo se han centrado en diversos aspectos de la evolución de la comunicación y de la capacidad simbólica infantil.