p { margin-bottom: 0.25cm; line-height: 120%; }a:link { } El acelerado avance que se ha producido en los últimos años de las tecnologías digitales en el campo de la educación, nos enfrenta a nuevos dilemas y desafíos a la hora de pensar este encuentro. En un contexto donde las distintas políticas educativas argentinas se centran en implementar, dentro del sistema educativo formal, ordenadores, software y capacitación a los docentes, es necesario problematizar a que nos referimos cuando pensamos las tecnologías digitales destinadas a la educación y que lugar nos damos como docentes o futuros docentes en relación con esa tecnología. En relación con esto creemos que es central sumar al campo de la educación los aportes brindados en torno a las tecnologías libres, no solo para pensar la arquitectura misma de las tecnologías sino también para reflexionar en torno a la producción y apropiación del conocimiento. En este sentido nos preguntamos ¿qué son las tecnologías libres y cuáles son las ventajas de implementarlas en educación? ¿Qué políticas educativas argentinas destinadas a la formación docente plantean la utilización de tecnologías libres y bajo que fundamentos lo hacen? ¿Qué relación o puntos de encuentro pueden establecerse entre las tecnologías libres y la pedagogía crítica? Para responder a estas preguntas se relevarán las distintas leyes y resoluciones impartidas por el Ministerio de educación y sus dependencias y se analizaran los distintos sitios web impulsados por los mismos (INFD, Educ.Ar, Canal encuentro, entre otros).