La presente ponencia sistematiza el trabajo de campo –en clave de investigación de posgrado- y el trabajo diario –como educadoras- desarrollado por los autores, en escuelas secundarias de la provincia de Córdoba. El trabajo se propone presentar una serie de interrogantes sobre las formas y tensiones emergentes en la comunicación existente en algunas escuelas secundarias. Particularmente queremos referir a la comunicación y a las escuelas como territorios con un marcado carácter conflictivo producto, en parte, de desigualdades y distancias sensibles y significantes construidas histórica y socialmente que adquieren renovada centralidad en el contexto actual de educación mediada tecnológicamente por la pandemia de COVID-19. Entendemos que existen tensiones semánticas y sensibles que configuran distancias entre las experiencias de los educadores y las educandas en las escuelas como entornos comunicativos. Y dichas tensiones, no encuentran espacios/tiempos de expresión propios, soberanos, legítimos y, en cambio, se presentifican como malestar, expresándose desordenadamente entre las grietas del mundo comunicativo cotidiano escolar. Por ello recorreremos tres tensiones que configuran las experiencias, para reflexionar sobre los afectos y distancias sensibles que se construyen en las escuelas secundarias estudiadas, leídas a la luz del presente “virtual”.