El objeto del trabajo es el de establecer relaciones entre el desempeño de diferentes modalidades atencionales (auditiva y visual) y la comprensión de textos. El modelo teórico de base cognitiva sobre la comprensión de la lectura, implica la idea de que cualquier trastorno o déficit en la capacidad atencional debería tener influencias sobre la capacidad de procesar activamente información o de mantener la el foco atencional. Para cumplir con este objetivo se aplicaron pruebas de atención visual y auditiva a 150 niños y niñas de escuelas públicas y privadas de la ciudad de Mar del Plata, con edades entre 7 y 9 años. Los resultados muestran claramente que los sujetos clasificados como mejores comprendedores, obtienen resultados mejores en pruebas de comprensión lectora.