El siguiente trabajo se suscribe al interés de presentar avances de investigación educativa con enfoque socioantropológico en una escuela pública urbana en Tegucigalpa, capital de Honduras. En un esfuerzo por exponer un proceso de reflexión teórico-metodológico desarrollado durante el trabajo de campo, que se realizó en el período 2021-2022 en la escuela “JMC”, nuestro objetivo fue reconstruir los sentidos que adquieren las experiencias socioeducativas a partir de las configuraciones cotidianas de estudiantes secundarios en tiempos de pandemia. Nos enfocamos en noveno grado jornada matutina, conformado por alumnos que rondan los 14 -17 años de edad, habitan las cercanías de la escuela y en términos de posición de clase, integran sectores medios en contexto de pobreza 68.8%, pobreza extrema 44.2% anclado a la desocupación urbana 10.1% (Instituto Nacional de Estadística [INE], 2021); lo anterior, asume un panorama preliminar para sobrellevar la escuela. El trabajo de campo nos hizo poner en juego la perspectiva conceptual de la experiencia; en esta línea, veremos que las estrategias metodológicas adoptadas, tales como: observación participante, registro etnográfico, entrevistas semiestructuradas y en profundidad; y el abordaje individual y colectivo (grupos focales), nos permitieron “acceder al conocimiento de situaciones que se viven cotidianamente” (Achilli, 2005, p.21) y “documentar lo no documentado” (Rockwe- ll, 2011, p. 9). Asimismo, ejemplificando con algunos fragmentos de las entrevistas realizadas, damos cuenta del proceso reflexivo en nuestro quehacer como investigadores relacionando la teoría con el campo, y comprendiendo que registrar e interpretar la información requiere paciencia, “rapport” y una instancia prolongada (Rockwell, 2005, p.9).