La situación crítica que atraviesa el sistema educativo superior a nivel mundial, especialmente en los países envías de desarrollo, se ha convertido en una preocupación para diversos sectores de la sociedad (Alcántara, 2006).De esta manera, organismos internacionales priorizan en su agenda aquellas cuestiones vinculadas al desarrollo de una educación superior de calidad, y la implementación de enfoques y perspectivas diversas e inclusivas (UNESCO,1998). Asimismo, han abordado las dificultades que los estudiantes del nivel superior presentan para aprender(e.g. De los ríos y Canales, 2007; Tejedor-Tejedor yMuñoz-Repiso, 2007; Corominas-Rovina, 2001), dificultades que se reflejan muchas veces en la deserción académica,el cambio de carrera, la demora en la conclusión delos estudios, y el bajo rendimiento estudiantil (Corominas-Rovira, 2001; Rodríguez-Lagunas y Hérnandez-Vázquez,2008; Tejedor-Tejedor y Muñoz-Repiso, 2007). Por caso puede mencionarse que en nuestro país solo 3 de cada 10 estudiantes ingresantes a las carreras llega a graduarse(Universia, 2015).