En cuanto se la presenta como un criterio de calidad que determina la reproducción —e incluso la promoción institucional—, la productividad académica gana signiicación propia y pasa a convertirse en un objetivo en sí del desarrollo profesional docente. En Uruguay ciertos núcleos institucionales como la Comisión Sectorial de Investigación Cientíica e incluso el gremio docente de la Facultad de Ciencias (Udelar) (adur Ciencias) han sido el escenario de polémicas en torno al criterio que beneicia en la evaluación de la calidad investigativa: el número de publicaciones indexadas (por índice de impacto, cuartil, etc.). Se abandonarían por esa senda los riesgos que supone la búsqueda de resultados menos vinculados a la investigación normalizada y por lo tanto de más difícil aceptación por parte de la comunidad académica. Se induce asimismo cierto efecto de facilidad en la postulación temática de temas de mayor actualidad, sin que esas opciones temáticas relejen una orientación teórica estratégica en el largo plazo. La ponencia aborda esta problemática desde el punto de vista de la diferenciación entre «cientistas» y «cientíicos» propuesta por M. Calame, quien sostiene que la institucionalidad del saber es heredera de la propia tradición institucional iniciada por el cristianismo. Desde esa perspectiva, la tecnología inauguraría, en la actualidad, una etapa del mismo proceso de secularización que ha conducido desde la soberanía teológica a la soberanía popular. El «cientismo» coniguraría un sucedáneo laico del clero, que protagonizaría el poder institucional en el mis mo plano del saber tecnocientíico. Palabras clave: institucionalidad, saber, tecnocracia.