A presente pesquisa é um estudo exploratório de abordagem qualitativa que, a partir da análise de referenciais e estudos de caso já realizados, teve como objetivo identificar as contribuições do processo de mentoria para qualidade do processo de formação continuada de professores. Valendo-se de uma análise baseada em Minayo, com etapas de pré-análise, descrição analítica e interpretação referencial, o estudo mostra que a mentoria é um processo que contribui para o desenvolvimento profissional docente, para a ressignificação do planejamento e uma gestão escolar democrática e pedagógica.