En la ?Sociedad del Conocimiento? y la información las formas de enseñary aprender se van readecuando a partir de la aparición, uso y apropiación dediferentes herramientas de comunicación digitales que suman ricos aportes en lodidáctico para el desarrollo de una temática en el aula. El caso de YouTube, esun aspecto interesante de investigar ya que cada vez más se amplía su uso endiferentes ámbitos de los que la educación en todos sus niveles y modalidadesno escapa.A su vez, el estudio de laHistoria Social Contemporánea se presenta como alternativa y desafío de cambio didáctico, al ser la misma, la que interfiere con el deber de la memoria que sele ha puesto a la escuela. Hay unimperativo ético de recordar en la escuela pero hay que diferenciarlo de ladisciplina histórica. En la clase de Historia no se recuerda, se reconstruye.El esfuerzo de un docente de Historia Social Contemporánea es correrse deldeber de la memoria y colocarse en la historia. La mediación de las TIC,permite un nuevo encuentro para el conocimiento, compartidos no solo entredocentes y alumnos sino con toda la comunidad.El presente trabajo describe dos experiencias en el usode YouTube para la enseñanza de la Historia Social Contemporánea, una en unaCatedra de la Universidad Nacional de Córdoba y la otra en el marco de lasactividades que realiza un Club de Ciencias en una escuela secundaria publicade la ciudad de Córdoba en Argentina.