Dentro de la formación psicoanalítica característica de la Licenciatura en Psicología de la UBA (Freud; Lacan), la tesis de grado se apoya en el marco teórico de la Teoría Socio-Histórica de Lev Vygotski y sus continuadores. En ese sentido, se consideró fundamental comprender la política educacional como área de conocimiento y práctica prioritaria para la construcción de significados contextuados en la realidad político-social.La tesis aborda el programa de Tutorías "Universitarios por más Universitarios" (UBA) y focaliza en la manera en la que este acompañamiento es llevado a cabo. Por esto, especialmente se pesquisa el tipo de relación entre tutor y becario, el cual no sólo es definido por la ayuda y el acompñamiento, sino también por la asimetría y la autoridad.El trabajo de tesis se interroga así por el carácter de andamiaje de estas tutorías que se despliega en esta relación, articulándolo desde la perspectiva situacional. La acción tutorial no resulta aislada sino que se entrama en una red de relaciones de poder. Por ende, el acompañar, apoyar o andamiar procesos educativos llevaría consigo la acción de interactuar con otros en una situación, acontecimiento y/o problema que requiere constante redifinición, en el seno de posiciones estratégicas diveras en relación al poder-saber.En lo que refiere al abordaje metodológico cualitativo se implementaron diversas estrategias para la recolección de datos, tales como entrevistas a coordinadores del programa, observaciones informales, revisión de documentos y de datos estadísticos brindados por este, y por la Dirección de Becas de la UBA. A partir de la triangulación de los datos construidos es que se analizó el papel que cumplen las tutorías a la hora de generar una continuidad de la formación político-educativa hacia estudios superiores en estudiantes que viven en contextos vulnerabilizados de CABA.