Palabras claves: Formación académica de grado, discapacidad, experiencia/trabajo docente (...) lo educativo no puede pensarse (ni menos hacerse) desde un lenguaje que no se vincule con la experiencia. (Contreras, 2019) En este trabajo nos proponemos compartir algunas experiencias y resonancias como integrantes del equipo docente a cargo del Seminario “Perspectivas y Estrategias de Intervención en el Campo de la Discapacidad”, radicado en la Facultad de Ciencias Sociales de la Universidad Nacional de Córdoba (FCS-UNC). Dicha propuesta de seminario surge en el año 2015, como un espacio plural de intercambio y construcción colectiva, entre activistas, graduades, estudiantes y docentes que identificamos el abordaje del campo de la discapacidad como un espacio de vacancia en la formación académica de grado. En este sentido, partimos de la idea de experiencia, como aquella que nos convoca a afectarnos por aquello que les “otres” nos ofrecen (Contreras, 2019), como equipo docente consideramos necesario pensar la formación académica desde la pluriversalidad de voces y corporalidades. Voces/corporalidades de quienes militan por los derechos de las personas con discapacidad, de quienes investigan e intervienen en el campo, de quienes se acercan a problematizarlo desde múltiples disciplinas, entre otras. A lo largo del escrito se plantean aproximaciones, debates y resonancias desde nuestra experiencia de trabajo docente situada en una universidad pública-nacional, donde esta propuesta de seminario, constituye una apuesta ética y política que busca transversalizar en la formación académica de grado la perspectiva en discapacidad, desde claves conceptuales vinculadas a epistemologías críticas en Ciencias Sociales.