Este artículo expone los lineamientos teóricos generales que caracterizan la perspectiva pedagógica en la Sociedad Migratoria. Se presentan parcialmente los resultados correspondientes a la primera fase de análisis sobre esta perspectiva, desarrollados en el marco de la tesis doctoral “Necesidad de desarrollo de la escuela en la sociedad migratoria global: cómo abordan los agentes pedagógicos la heterogeneidad nacio-etno-cultural en escuelas secundarias de la Ciudad de Buenos Aires”. La investigación está supervisada por la Prof. Dr. Phil. Yasemin Karakasoglu, jefa del Departamento de Educación Intercultural de la Universidad de Bremen, Alemania. Se exploran elementos conceptuales de la formación y educación en la Sociedad Migratoria con potencial utilización en el análisis posterior de datos empíricos obtenidos en dos escuelas de la Ciudad de Buenos Aires y un programa ministerial de inclusión. Para la identificación de elementos conceptuales se utilizó un enfoque etnográfico combinado con el método de Análisis Cualitativo de Contenido. Se describe el concepto general de la formación y educación en la Sociedad Migratoria a partir de cuatro ejes temáticos: la promoción de identidades múltiples y órdenes de pertenencia; el migrante como construcción distributiva de poder; el racismo estructurante en el Estado Nación; y la profesionalización docente en la Sociedad Migratoria.