Esta comunicación presenta resultados de la indagación piloto de un trabajo de tesis de doctorado. El objetivo que guía este proyecto es contribuir a identificar algunos factores pedagógicos e institucionales que inciden en las dificultades de aprendizaje de los estudiantes y en su abandono de la universidad, a través de entender las perspectivas de docentes y alumnos universitarios de los primeros años sobre la lectura y escritura involucradas en el estudio de asignaturas de diferentes disciplinas. Como un modo inicial de acercamiento al objeto de estudio, realizamos sendos grupos focales con dos cohortes de alumnos ingresantes (en total 45) a la Facultad de Ciencias Humanas de la UNCPBA: relevamos oralmente su perspectiva acerca de las prácticas de lectura, escritura y estudio más usuales en la educación media/polimodal, y les pedimos que escribieran sobre ello. Las 45 producciones escritas son analizadas en este trabajo, con el fin de apreciar las propuestas didácticas de lectura y escritura que ellos dicen haber recibido en el secundario, poniéndolas en discusión con un conjunto de investigaciones referidas a la relación entre escuela media/polimodal y universidad. El análisis de los datos recabados, aunque preliminar y exploratorio, contribuye a entender las diferencias entre las prácticas de lectura y escritura que se promueven y/o exigen en ambos niveles.NOTA: ponencia publicada completa en Actas del Congreso en CD (ISBN-13: 978-950-658-174-9) y disponible en http://www.humanasvirtual.edu.ar/templates/congreso_ponencias.htm