Este trabajo se organiza en torno a dos preguntas. Por una parte, se interroga: ¿Qué y cómo investigar para aportar conocimiento que sirva para mejorar la enseñanza de los docentes —a través del currículo— cuando solicitan a sus alumnos leer y escribir para comprender los temas de estudio de cada disciplina, y procuran que lean y escriban como lo hacen los profesionales en su campo de saber? Por otra parte, se cuestiona: ¿De qué manera organizar la supervisión de tesis de posgrado en ciencias sociales y humanidades para evitar que las tesis queden por el camino, o que solo valgan para lograr una certificación individual sin aportar conocimiento relevante? Las respectivas respuestas a estas preguntas caracterizan el objeto de estudio del GICEOLEM, como programa de investigación, y describen su funcionamiento, en tanto equipo de formación de investigadores. En el primer caso, se busca promover la reflexión sobre el conocimiento que necesitamos producir en el campo de la alfabetización académica. En el segundo caso, se desea contribuir a la pedagogía de la formación de posgrado. ------------------ ------------------ ------------------ ------------------ ------------------ ------------------ ------------------ ------------------ ------------------ ------------------ ------------------ ------------------ ABSTRACT This chapter addresses two questions. On the one hand, it questions: What and how can research be done to provide knowledge to improve teachers' teaching -accross the curriculum- when they ask their students to read and write to understand the topics of study of each discipline, and try to get them to read and write as professionals do in their field of knowledge? On the other hand: How should the supervision of graduate theses be organized in the social sciences and humanities in order to prevent theses from falling by the wayside, or from serving only to achieve individual certification without contributing relevant knowledge? The respective answers to these questions characterize the object of study of GICEOLEM, as a research program, and describe its functioning as a research training team. In the first case, we seek to promote reflection on the knowledge we need to produce in the field of academic literacy. In the second case, we wish to contribute to the pedagogy of graduate education.