En esta ponencia analizo los alcances y limitaciones de los talleres de lectura y escritura, que muchas instituciones imparten al comienzo de los estudios superiores. Distingo y caracterizo dos tipos de talleres: los "propedéuticos" y los "de enseñanza situada o en contexto". Ejemplifico con la transformación curricular experimentada por un taller que pasó de ser propedéutico para enseñar a leer, escribir e investigar en contexto y en el marco de una disciplina específica.