Se presenta un estudio cualitativo para explorar los desafíos que enfrentan los ingresantes a la universidad. A través de grupos focales y entrevistas a docentes y alumnos de los primeros años de Ciencias Humanas y Ciencias Veterinarias, preguntamos sobre las prácticas de lectura y escritura que se realizan en la educación secundaria y superior. Ellos coinciden en mencionar diferencias sustantivas entre ambos niveles educativos y en el reto que implican, por tanto, los modos de lectura y escritura que aguardan a los ingresantes a la universidad. Un rasgo recurrente propio de las Ciencias Humanas es la presencia de diferentes autores en los textos y la necesidad de aprender a poner en relación sus perspectivas. Los resultados de este estudio son analizados en términos de sus implicancias para la enseñanza.