Para explorar las formas de enseñanza de la escritura académica y las representaciones institucionales que las sostienen, se consultaron los sitios de Internet de 103 universidades canadienses y norteamericanas y se analizó un conjunto extenso de documentos puestos on line por sus unidades académicas correspondientes. Además de ofrecer cursos introductorios de Composición, las instituciones examinadas han desarrollado programas de escritura que tienen por objetivo alentar el aprendizaje de la “escritura a través del currículum “, es decir, en todas las cátedras. Para ello, han implementado tres sistemas: los “tutores de escritura”, los “compañeros de escritura en las materias”, y las “materias de escritura intensiva”. Aunque éstos difieren organizativamente, los tres se ocupan de orientar y retroalimentar la producción escrita que los alumnos realizan de los contenidos disciplinares. Se representan la escritura como una herramienta epistémica, involucrada necesariamente en el aprendizaje, y entienden que cada disciplina está conformada además de por un sistema de nociones y métodos por prácticas discursivas características, que también deben ser objeto de enseñanza. Palabras clave: escritura, universidad, enseñanza, representación, alfabetización académica, aprendizaje, diseño curricular. NOTA: el artículo es una reedición, a solicitud de los editores de la revista, del trabajo con el mismo nombre publicado en la Revista de Educación nº 336, Madrid, Ministerio de Educación y Ciencia. Dado que no dispongo del actual texto en pdf del presente artículo, adjunto la versión anterior. Fecha real de publicación: oct. 2006; fecha en la revista: 2005