Conferencia plenaria. El objetivo de esta presentación es analizar qué puede aportar el enfoque ´leer y escribir para aprender a través del curriculum´ al diseño de dispositivos de enseñanza (sistemas institucionales, curriculares, didácticos) comprometidos con el acceso y permanencia en la universidad. Para ello, examino mi propia historia de incursión en este tema, fundamento la metáfora que equipara a los ingresantes universitarios como ´inmigrantes a una cultura nueva´, paso revista a resultados de investigación sobre diferencias entre demandas de lectura y escritura en la universidad y en la escuela secundaria (para lo cual cito fragmentos de entrevistas a alumnos y docentes universitarios de los primeros años), y explicito las condiciones en que los recién llegados pueden sentirse incluidos. A fin de mostrar en qué sentidos el enfoque ´escribir a través del currículum´ favorece esta inclusión y permanencia, analizo el doble propósito de enseñar a leer y escribir los géneros de las disciplinas y de acompañar la lectura y escritura de los alumnos en las materias para ayudarles a aprender sus conceptos, y argumento que se aprende a leer y a escribir los nuevos géneros disciplinares según cuantas más oportunidades se tenga de escribir y leer para aprender y de recibir ayudas contingentes y contextualizadas de parte de los profesores. Finalizo ejemplificando con situaciones didácticas en las que este principio se lleva a la práctica.