En este trabajo presento los resultados principales de mis estudios comparativos acerca de dos elementos inherentes a las culturas universitarias. Por un lado, muestro las representaciones y prácticas institucionales en torno a la escritura de los estudiantes de grado, tanto en Argentina como en Australia y Estados Unidos de Norte América. Por otro lado, señalo las diferencias entre los dos primeros países en cuanto a cómo conciben y qué hacen respecto de la supervisión de tesis en los posgrados. Existe un marcado contraste entre las representaciones y prácticas institucionales de las universidades anglosajonas y aquéllas del ámbito local, en cuanto a las dos nociones estudiadas: la escritura académica, su aprendizaje y su enseñanza, por un lado, y la supervisión de estudiantes de posgrado, por el otro. Estas prácticas se han vuelto visibles en las universidades anglosajonas indagadas, mientras que permanecen tácitas y sin apoyo institucional en las carreras argentinas. La visibilidad adquirida, en contraste con la transparencia espontánea, puede parangonarse con lo que algunas corrientes llaman representaciones científicas por oposición a las representaciones legas, aunque en el ámbito indagado no se trata sólo de pensamientos sino de acciones, del mismo modo que no se trata de acciones individuales y privadas sino de acciones colectivas llevadas a cabo por las instituciones y que inciden en la constitución subjetiva de sus actores.