Durante las últimas décadas, como parte del avance en materia de derechos sexuales eigualdad de género, en Latinoamérica se han sancionado nuevas leyes y regulaciones quebuscan implementar programas específicos de educación sexual en las escuelas. De formaparalela, desde las ciencias sociales se desarrollaron investigaciones que tenían como objetivo evaluar los alcances y limitaciones de estas políticas y programas. En este trabajo inicialmente reseñamos estos estudios considerando dos tipos de investigación comparativa:las internacionales y las subnacionales. Es decir, comparaciones sobre las modalidades deimplementación de la educación sexual en distintos países de Latinoamérica y en distintoscontextos (regionales, establecimientos educativos laicos y confesionales, públicos y privados) dentro de un mismo país. Encontramos que la mayor parte de estos estudios utilizanun solo tipo de aproximación metodológica (análisis documental, entrevistas, encuestas),desde un abordaje mayormente descriptivo (sin profundizar en la incidencia explicativade diferentes variables). Son pocos los que evalúan las prácticas de implementación másallá del abordaje del discurso normativo o de actores sociales intervinientes (mayormentefuncionarios/as, directores/as y docentes, y en menor medida estudiantes). Dadas estaslimitaciones, proponemos un método diferente y más holístico para evaluar la implementación de la educación sexual en diferentes contextos. Utilizando una variante del enfoqueexperimental, nuestro objetivo es examinar las interacciones entre la formulación normativa de un programa, las prácticas de los actores que lo implementan y los factorescondicionantes de su contexto. Consideramos que esta propuesta puede enriquecer laevaluación de los programas de educación sexual, en particular, y las políticas públicas, engeneral, aprovechando una articulación metodológica que ha sido poco empleada hasta elmomento.