Este trabajo inicia un estado del arte acerca de las investigaciones, debates y experiencias de enseñanza publicadas entre 2005-2009 que involucran prácticas de lectura y escritura para aprender los contenidos de diversas asignaturas del nivel secundario. Se analizan 58 publicaciones obtenidas del ámbito anglosajón e hispanohablante, provenientes del relevamiento de las actas de 11 congresos relevantes y de 67 revistas científicas y educativas. El análisis de este corpus, aún en curso, muestra que las publicaciones en castellano se concentran en las prácticas de lectura. Las ponencias se reparten por igual entre investigaciones y experiencias docentes. Se focalizan mayoritariamente en la formación en prácticas sociales de lectura y escritura, o en las dificultades de los adolescentes que "no leen bien" o "no escriben bien". En menor medida abordan dificultades de acceso al nivel superior, formación en lectura crítica, dificultades en el aprendizaje de los contenidos disciplinares o formación en hábitos de estudio. El presente estudio aporta un panorama sobre qué se propone, discute y publica con respecto a la enseñanza y el aprendizaje de los modos de leer y escribir en las diversas asignaturas, y qué cuestiones restan por investigar y debatir.