En el presente trabajo, las autoras presentan una aproximación a la conceptualización de la lectura y la escritura como prácticas sociales. Parten de una cita de Barton y Hamilton (1998) en la que estos teóricos refieren a las implicancias de adoptar una perspectiva sociocultural. Luego, las autoras exponen las diferencias que Cassany y Aliagas Marin (2009) encuentran en los objetos de estudio de la perspectiva lingüística (codificación y decodificación de símbolos), la perspectiva psicolingüística (procesos cognitivos internos) y la perspectiva sociocultural (usos y significados). Relacionan estas diferencias con los discursos sobre escritura que postula Ivanic (2004) que se centran en el texto, los procesos cognitivos, los eventos y el contexto sociocultural y político. Especialmente, se centran en algunos teóricos referentes a la línea sociocultural para desarrollar sus conceptos principales (prácticas letradas, eventos letrados potenciales y literacidad) y las implicaciones didácticas que conllevan.