Este trabajo parte de la suposición de que la accesibilidad académica se encuentra institucionalmente condicionada por los procesos de desigualdad legitimados en un contexto sociocultural e histórico-geográfico que aún en la actualidad no ha sabido dar respuestas inclusivas, en el marco del Programa Integral de Accesibilidad Académica para las Universidades Públicas. Sostenida en la crítica a conceptos como el capacitismo, la investigación parte del entendimiento de la discapacidad como una categoría generada socialmente y enraizada en nuestro imaginario social. Una visión como negación de la norma que es preciso revisar y deconstruir como condición necesaria para la implementación de políticas inclusivas que identifiquen necesidades y propongan acciones que propicien una real democratización de la educación. Porque es precisamente en el interjuego complejo que deviene de la relación entre sujetos e instituciones que se evidencia que la apertura de las puertas de la Universidad no es suficiente para garantizar el acceso a la Educación Superior, producto de las desigualdades devenidas de expectativas sostenidas en una representación de estudiante ideal. Se intentará entonces, mediante un abordaje cualitativo, profundizar en la dimensión de prácticas de accesibilidad vigentes en la Universidad Nacional de la Patagonia Austral, mediante la interpretación y comprensión hermenéutica de las condiciones estructurantes que posibiliten o impidan una real y efectiva accesibilidad académica en la institución. El énfasis se coloca en las herramientas estratégicas que contribuyan en la eliminación de barreras, con prioridad en la accesibilidad comunicacional, para favorecer las trayectorias educativas del colectivo de estudiantes en situación de discapacidad.