Año a año, febrero a febrero, los diarios argentinos se inundan de titulares que advierten sobre el fracaso de los estudiantes que han intentado ingresar a la universidad, pero que han fallado al rendir los primeros exámenes. Allí comienzan las señalizaciones, que acusan a los jóvenes por no estar a la altura de las circunstancias, a la escuela media, a los docentes. Ahora bien, la Universidad Nacional de La Plata recibe miles de ingresantes en sus distintas facultades que deben desenvolverse correctamente en esta nueva institución, la cual implica adecuarse a nuevas lógicas de acceso al conocimiento que los alumnos deben transitar de manera autónoma. En este marco, la lectura y la escritura se vuelven herramientas fundamentales para hacer frente a esta nueva etapa. Desde el proyecto ?Lectura y Escritura en la articulación entre la Escuela Secundaria y la Universidad. Estudio analítico descriptivo de las prácticas lecto-escriturales en el ingreso a la Facultad de Periodismo y Comunicación Social y a la Facultad de Ingeniería de la UNLP?, desarrollado en el marco de una beca UNLP tipo A en el Centro de Investigación en Lectura y Escritura (CILE) y dirigida por el Lic. Marcelo Belinche, se ponen en cuestión estos ejes.En este sentido, a partir del mismo se indagan, identifican y analizan las prácticas de lectura y escritura de los alumnos a partir del estudio de las estrategias educativas desarrolladas en el ingreso tanto a la Facultad de Periodismo y Comunicación Social (FPyCS) como a la Facultad de Ingeniería de la UNLP.En verdad, puede advertirse que ambas disciplinas parecen a simple vista contrapuestas, sin embargo, el objetivo es hacer foco en el primer año de formación universitaria en clave de la apropiación de las herramientas lecto-escriturales fundamentales para transitar los primeros pasos por la institución.?Las formas en que la escritura es presentada, enseñada y evaluada en la educación superior ameritan convertirse en un campo de estudios relevante, por cuanto las prácticas de escritura no son universales sino que sus usuarios conforman particulares comunidades letradas, y porque el modo en que la escritura es utilizada en las instituciones educativas configura una específica cultura en torno de lo escrito? (Carlino, 2005: 145).