En este trabajo se presenta una reflexión teórica que surge a partir de la observación de un caso de estudio en el marco de un experimento que incluyó la mímica instrumental en una tarea de transcripción melódica y que permitió advertir una discordancia entre la comprensión de la música que el oyente evidenciaba a través de su corporalidad y su posterior manifestación escrita. La observación del movimiento corporal y el canto dieron indicios de que el oyente entendió la música, pudo otorgarle un significado corporeizado, pero no logró traducir su experiencia a la grafía musical tradicional. Se plantea que se puede pensar en una experiencia de abordaje de la alfabetización que acerque la información contenida en la kinesis del movimiento y la haga entrar en juego a la hora de elegir las grafías para la notación y que el proyecto educativo debería promover una vinculación entre esa gestualidad corporeizada y esa notación, debería contribuir a la gestación y desarrollo de símbolos sonoro-cinético-notacionales.