La formación -inicial y continua- del profesorado de historia es fundamental para comprender lo que sucede en los salones de clase cuando se enseña y se aprende historia. Este tesis se ubica en este campo de la formación y pone el énfasis en el desarrollo de la conciencia histórica, es decir en la capacidad de los futuros y de los jóvenes docentes de entender la historicidad el presente y de proyectarla hacia el futuro. La relación pasado, presente y futuro es una de las principales finalidades de la enseñanza de la historia y, en consecuencia, ha de serlo de su formación. Existe poca investigación sobre la formación del profesorado de historia en las Universidades argentinas y en los Institutos Terciarios de Formación del Profesorado y la que existe no es muy optimista. Esta investigación pretende aportar luz sobre los conocimientos del profesorado en formación en línea con las investigaciones que se realizan en GREDICS, grupo de investigación de la UAB, y en otros países, en particular del mundo anglosajón. Los objetivos de esta investigación son los siguientes: -Explorar los tipos de conciencia histórica que expresan de manera implícita y explícita los estudiantes avanzados y graduados del profesorado de historia de la Universidad Nacional del Litoral y, en segundo lugar, describir algunos de los factores que explicarían su construcción. -Analizar e interpretar distintas producciones -propuestas didácticas elaboradas especialmente para la instancias de aplicación previstas por la carrera, reflexiones autocríticas y narraciones sobre la profesión en el primer año de egresados- a los efectos de conocer cómo es influida la conciencia histórica por las prácticas concretas. -A partir de la identificación de recurrencias y singularidades, coincidencias y contradicciones en el caso analizado, elaborar una síntesis provisoria que muestre la complejidad de la construcción de la conciencia histórica en este contexto particular y los interrogantes que deja en relación con la formación. -Realizar propuestas de mejoramiento para la formación inicial, en particular la didáctica específica, y eventualmente proponer acciones institucionales de colaboración entre universidad y otras instituciones educativas del medio. Esta investigación se ha desarrollado metodológicamente como estudio de caso. Se han realizado encuestas, cuestionarios y entrevistas a un grupo de estudiantes y jóvenes docentes y se han analizado relatos y documentos varios para alcanzar los objetivos previstos.