Se reflexiona sobre las articulaciones entre actividades de investigación, extensión universitaria y docencia llevadas a cabo por docentes y adscriptos de la Cátedra de Psicología Genética (UNLP), en el ámbito de la alfabetización inicial y la inclusión social de niños de grupos vulnerables. En las investigaciones realizadas sobre inclusión escolar se encontró que la escuela no brinda a los niños más vulnerables, pertenecientes a grupos en riesgo socio-educativo y/o con alguna discapacidad, los ajustes razonables necesarios para asegurar la equiparación de oportunidades. Ello permitió delimitar una problemática que afecta el bienestar de colectivos vulnerables dentro de la comunidad local, y en función de esta, desarrollar estrategias de intervención en el área de la extensión universitaria. Dichas estrategias consisten en actividades de narración oral que posibilitan crear ambientes alfabetizadores e intervenir en los procesos de aprendizaje y prácticas de lectura y escritura en niños que asisten a Centros de Extensión Universitaria (UNLP). Asimismo, se utiliza el material allí producido para trabajarlo con alumnos de grado e interpelar los saberes académicos a partir de problemáticas sociales específicas.A través de estas actividades se materializan acciones que constituyen fuentes de enriquecimiento tanto para la docencia como para la investigación y la extensión. Palabras clave Extensión universitaria, Alfabetización inicial, Inclusión escolar Abstract EXTENSION AND RESEARCH ACTIVITIES AT UNIVERSITY This analysis inquires into the articulation of research, teaching and university extension activities on the one hand, carried on by professors and assistant professors of Cátedra de Psicología Genética (UNLP) in the context of early literacy environment, and social inclusion of vulnerable children. The research conducted on school inclusion found that elementary school does not provide reasonable adjustments to ensure equal opportunities to children in vulnerable conditions. The results helped to bound a problem that affects the welfare of vulnerable groups within the local community, and on these bases, develop intervention strategies in the area of ??university extension. These strategies deals on storytelling activities which create environments that enable literacy and intervene in the learning process and practice of reading and writing in children that attend to Centers of University Extension. Besides, part of the material produced at storytelling activities is then used for university students. Actions that constitute a source of enrichment for teaching, research and university extension materialize through these activities. Key words University extension, Early literacy, Scholar inclusion