Sabemos que toda investigación no muere en las conclusiones finales de un trabajo terminado. Más bien, abre las puertas a nuevos estudios e indagaciones a partir de interrogantes que no se han esclarecido del todo. Tomando como base la premisa anterior, hemos decidido abordar este trabajo partiendo de una exposición anterior realizada por las integrantes de este grupo sobre el microrrelato como género nuevo. En nuestra investigación anterior, "El microrrelato: narración en frasco chico" (2005) analizamos características principales que nos planteaba el género y el porqué de su originalidad. En cambio ahora, nuestro objetivo será indagar sobre las dimensiones de lectura y escritura de microficciones, destacando las habilidades que el lector deberá poner en práctica a la hora de abordar un texto como éste. Para ello comenzaremos con una breve caracterización del género y su historia. Nuestras hipótesis iniciales consisten, en primer lugar, en destacar el crecimiento del microrrelato dentro del ámbito académico, y pretendemos esclarecer la pregunta sobre si estos tipos de textos son o no conocidos, y por ende leídos, y si forman parte de los programas de enseñanza habitual tanto en el nivel secundario como en la universidad. Por último, intentaremos aunque brevemente determinar las causas de esta falta de conocimiento que hay sobre el asunto. En el ámbito de la escritura, tomaremos más que nada una entrevista realizada en 2005 e incluida en nuestro trabajo anterior a la escritora tucumana de minificciones Ana María Mopty de Kiorcheff. Para esta realización partimos de la indagación bibliográfica de distintos autores así como de la búsqueda de opiniones a través de encuestas realizadas a alumnos universitarios y secundarios. Para ello les propusimos la lectura de tres textos representativos de los microrrelatos: "Héroes" de Enrique Anderson Imbert, "Más vale pájaro en mano que cien volando" de Isidoro Blanstein y "De jardines ajenos" de Adolfo Bioy Casares. Por último, realizamos una entrevista a una profesora de nivel Polimodal a fin de conocer sobre la inclusión o no del género en los programas curriculares educativos.