Muchos autores sostienen que la lectura, bajo ciertas condiciones didácticas, puede transformarse en una herramienta de aprendizaje. Siguiendo esta idea y formando parte de una investigación más amplia diseñada como un estudio de casos múltiples, en la presente ponencia analizamos las prácticas de lectura y escritura propuestas en el marco de una asignatura de primer año del nivel superior. Dicha asignatura, concebida como espacio de alfabetización académica, corresponde al área de las humanidades. En este sentido, enfocamos particularmente la noción de escena de lectura, entendida como el lugar donde se realiza/materializa la escritura como práctica social de comunicación, a fin de dar cuenta de un aspecto de esas prácticas: el de la lectura y la socialización de escrito. Asimismo, bosquejamos las continuidades y rupturas que posee esta práctica de lectura con otras prácticas escolares de la misma índole. Este trabajo, por lo tanto, comprende que las prácticas de lectura y escritura académicas necesitan plantearse, enseñarse y ejercerse como prácticas sociales, históricas y culturales.