En este estudio analizamos el desarrollo de una secuencia de enseñanza sobreSíntesis de Proteínas que entrama situaciones de lectura, escritura e interpretación deimágenes de YouTube. La propuesta fue llevada adelante por un equipo integrado porinvestigadores y docentes en dos penúltimos años del nivel secundario. Para el análisis seconsideran las entrevistas a los docentes, sus diarios de campo, fragmentos de observaciónde clase y de las producciones de los alumnos. Como resultado, notamos que ciertascondiciones de enseñanza relativas a la intervención docente, como repetir y detenerlas proyecciones, devolver preguntas y/o comentarios, negociar significados, orientar laescritura y su revisión mediante el uso de los textos de lectura, facilitaron en los alumnosel aprendizaje de los contenidos.In this study we examine the development of a teaching-learning sequence aboutprotein synthesis that links situations of reading, writing and interpreting images ofYouTube. The proposal was carried out by a team of researchers and teachers in twopenultimate grades of high school. For the analysis the following was considered: interviewswith teachers, field diaries, fragments of class observation and students’ productions. As aresult, we found that certain teaching conditions, relating to the educational interventionas repeating and pausing projections, answering questions and/or replying comments,negotiating meanings, guiding and reviewing writing by means of reading texts, madestudents learn contents better.