La presente comunicación se inscribe en dos ejes de debate actual. El primero, orientado a la reconceptualización del fenómeno de la discapacidad como un problema socio-político cuya causalidad estructural se sitúa en el régimen de organización social, económica, política y cultural vigente en una sociedad y en un momento histórico determinado. Perspectiva que difiere de las visiones hegemónicas basadas en una supuesta mono-causalidad biológica, ligada a interpretaciones erróneas de este fenómeno. El segundo, al análisis del papel de las Instituciones de Educación Universitaria respecto a su condición de barreras o facilitadores de inclusión educativa. En esta línea se orienta a indagar el abordaje de la temática de la discapacidad en la dimensión académica de la Universidad Nacional de Córdoba. En un intento de aproximación diagnóstica, son tres los interrogantes que estructuran el trabajo: ¿Cuáles son las acciones desarrolladas por esta universidad para favorecer el acceso, la permanencia, el avance y el egreso de personas en situación de discapacidad?; ¿Cuál es el grado de incorporación de esta temática en las estructuras y diseños curriculares de las carreras que conforman su oferta académica?; ¿Qué actividades se realizan desde las funciones de Investigación y Extensión? A partir de un análisis de la situación diagnóstica se plantea que actualmente en esta institución la discapacidad se constituiría en una no -cuestión, ya que no forma parte de la agenda de problemas vigentes y reconocidos institucionalmente. Se expone, que su tratamiento se caracteriza por la implementación de circuitos regulares de atención informal y paliativa. Respuestas atomizadas, condicionadas a voluntarismos y de escasa institucionalidad, atributos que dificultan su abordaje integral. Se plantea, además, que las tomas de posición institucional ante la temática operan como barreras a la inclusión educativa y ubican a los estudiantes con discapacidad en una situación de desventaja en el ámbito universitario.