La creciente demanda de información acerca de las particulares condiciones de vida de los pueblos indígenas de la Argentina se encuadra en un proceso más vasto de reconocimiento de sus derechos. El establecimiento constitucional de su preexistencia étnica y cultural mediante la reforma efectuada en 1994, la Ley 24.956 de Censo Aborigen sancionada en 1998 y la inclusión de un capítulo específico dedicado a la Educación Intercultural Bilingüe en la nueva Ley de educación (26.206) promulgada en 2006, forman parte de este proceso. El INDEC se hace eco de estos requerimientos de información mediante la implementación de la Encuesta Complementaria de Pueblos Indígenas (ECPI) relevada en 2004-2005. Entre las temáticas medidas se encuentra la educativa, se indagó tanto por aspectos comunes a los relevados por el Censo 2001, como por cuestiones específicas, tales como el dictado de clases en idioma indígena, la distancia al establecimiento educativo o la percepción de becas de estudio. Estas temáticas, estudiadas a la luz del vasto territorio nacional y su gran diversidad étnica, permiten observar comparativamente, similitudes y/o diferencias según de qué pueblos se trate y en qué zona del país habiten. El propósito de esta ponencia consiste en trazar los perfiles educativos de las poblaciones de los pueblos indígenas mediante un análisis comparativo de indicadores calculados a partir de datos de la ECPI. El análisis de los diferentes perfiles refleja la diversidad de situaciones que presentan estos pueblos en la Argentina, las cuales es deseable que sean consideradas al momento de planificar acciones a futuro.