El trabajo presenta un análisis de las problemáticas socioterritoriales desde una perspectiva geográfica. Centra su análisis en las situaciones que contribuyen a la emergencia de la vulnerabilidad educativa en la población en edad escolar. Se contempla la existencia de brechas sociales y la transmisión de las diferencias socioculturales al interior de las instituciones educativas. La hipótesis de trabajo conjetura que la configuración territorial que adoptan los condicionantes del acceso a la educación formal permite diferenciar espacios urbanos en los cuales se localice la población en situación de vulnerabilidad educativa. De esta manera, es posible focalizar la atención en los grupos más vulnerables con posibilidades de caer en situaciones de exclusión social. Se intenta contribuir al conocimiento de las diferencias sociales al interior de la ciudad, analizar los factores que contribuyen al origen de la vulnerabilidad educativa y diferenciar espacios urbanos con características socioculturales heterogéneas. El universo de estudio seleccionado está constituido por las familias nucleares completas y familias monoparentales que habitan en la ciudad de Mar del Plata. El m étodo utilizado es de corte cuantitativo. Los datos provienen de la base del CNHPyV 2001 del INDEC que permitieron elaborar un índice sintético ponderado con puntaje Z. Con las herramientas de análisis del Sistema de Información Geográfica se obtuvieron representaciones cartográficas. Los resultados obtenidos a partir del índice, permiten diferenciar realidades socioculturales que afectan a las trayectorias escolares al interior de la ciudad.