Como los compañeros de ruta en política, parece existir una relación ambivalente de cooperación y competencia intelectual entre lo que se suele reconocer, informalmente, como estudios de estratificación social y análisis de clase. Si bien en algunos puntos claramente se pueden complementar en pos de una mejor explicación de la realidad social, en otras áreas parecen tener una relación excluyente.1 A lo largo de este capítulo se intentará ofrecer, para los fines de este trabajo, una perspectiva que permita una complementación coherente entre algunas de las ambiciones de ambos tipos de estudios. Uno y otro se parecen a dos grandes y diferentes tipos de Caballos de Troya. Para muchos, exteriormente son identificables como dos grandes caballos al tiempo que también son distinguibles como dos especies diferentes dentro de aquel género. Por otro lado, cada uno de ellos viene equipado con un interior diferente, aunque de difícil caracterización desde fuera. Esta es la razón por la que parece razonable utilizar dos conceptos para una descripción esquemática de los mismos. Un primer concepto que permita su clasificación como perteneciente a la familia de los equinos al tiempo que ofrezca posibilidades para su (posterior) discriminación en subfamilias como sucede con las cebras y los caballos. Un segundo concepto, distinguible analíticamente del primero, que permita describir el contenido de cada una de estas últimas. Esta estrategia evita la conclusión, escasamente parsimoniosa y poco ordenada para la exposición, que acepta la existencia de una multitud de entidades de igual jerarquía, al tiempo que permite detallar a que género pertenecen los estudios de estratificación social y análisis de clases para luego analizar sus diferencias específicas. Usando este pequeño léxico se podrá observar que entre ambas tradiciones (luego se definirá el término) algunas veces sus divergencias serán por plantear problemas diferentes y otras veces por soluciones alternativas para los mismos problemas. En general, en estos últimos casos las diferencias se relacionan por divergencias en las preferencias a la hora de evaluar las soluciones. Toda esta esta sección (§1.2X) culmina con una breve recapitulación (§1.2.3). Posteriormente se comienza una sección, titulada 􀈤el sendero a caminar􀈥 (§1.3). De allí en adelante (§§1.3-1.5) se describirá que componentes de las distintas tradiciones descriptas se seleccionará y el modo en que se los relacionará en la presente investigación. Siguiendo la metáfora de los compañeros de ruta se señalará a que compañeros se seleccionará para realizar el sendero a recorrer, así como desde y hasta donde se seguirá con cada uno de ellos. En la sección denominada 􀈡Límites y fronteras de la investigación􀈢 (§1.4) se describe las fronteras y las posibles conexiones con otros vecinos académicos. Por último, en la sección 􀈡Especificidad de la investigación􀈢 (§1.5) de detalla, utilizando los conceptos desplegados en las secciones anteriores, algunas diferencias específicas de esta investigación.